「我的人生中從沒有沉悶的時刻，只要打開書本，就與不同時代的作者對話。」作家可洛說。在每人都是孤島的隔離時期，手上的書就可以讓我們跨越門牆，連接世界。香港公共圖書館舉辦「4．23世界閱讀日創作比賽」結合閱讀與創作，鼓勵兒童及青少年擴闊閱讀領域，今年的主題是「閱讀，伴我成長」；這趟兩位大受青少年歡迎的作家可洛與游欣妮，就與我們分享閱讀怎樣陪伴他們成長，他們又如何將這些閱讀與創作經驗共享給後來者，讓青少年可以我手寫我心，也以閱讀連結不同世代。

開卷有樂：每人的獨特喜閱

可洛與游欣妮都認同閱讀帶給他們喜悅，但兩者所言之喜悅有同也有異。游欣妮的閱讀記憶總與人相關——小時候與妹妹就算閱讀圖文字典也十分快樂，因為加上了兩人的聯想與討論，將閱讀化為玩樂的途徑；成長時期到圖書館借書，卻更喜歡留意還書車上的書，「那代表是有人選過、借回家讀過的書，我想知道別人在讀些什麼。」在素未謀面的陌生人的書單裡，游欣妮獲得閱讀的驚喜。

這種驚喜，可洛稱之為一趟充滿未知小巷的旅程。大學時在書店兼職，總在執拾時遇上不同讀物，「那時什麼書都讀，文學、哲學、天文地理⋯⋯ 如像一趟有預定路線的旅行，但往往旁支的小巷讓你看到更多風光。」

可洛提起卡夫卡所言應找令自己痛苦的書來讀，「痛苦之意，指向閱讀過程中會接觸此前未知之事物，開啟新世界，令你的腦袋不停運轉。讀完後你會發現很多事情不明所以，然後又將你帶往另一本書。有些人覺得這很困擾，但何嘗不是吸收新知識的快樂？」

共享對話：從沒有標準解讀

作為以教書生涯為寫作主題的作家，近年又擔任學校圖書館主任，游欣妮在推廣閱讀與寫作時，希望這是一趟有來有往的對話，「初初發現連圖書館領袖生也不喜歡閱讀時很受打擊，後來我們舉辦了各種主題閱讀活動，融和手工藝、食物與寫作等，大家可以有不同的參與，才打破他們對閱讀沉悶的看法。」游欣妮更讓學生提議閱讀書單，反有驚喜，「有些書我從來都不會接觸，他們的推介開闊了我的視野。」

「閱讀其中一個好玩的地方是不一定有標準答案。」可洛亦在教導學生時同步成長。「我會與學生分享他們較少接觸的文學作品，他們會回饋我他們的看法，我就發現原來每個作品都可以有不同的讀法。而我的認同會鼓勵他們繼續閱讀和思考，讓我想起成長時亦遇過這樣啟發我的老師。」

閱讀可獨樂亦可同樂，寫作則較為孤獨，所以更需要前行者的意見，無獨有偶，兩位作家都覺得自由創作喜歡的作品很重要，「在讀書會、玩遊戲時的寫作，沒有負擔與包袱，學生就會放開來寫。他們有時會好奇我作者的身份，我會告訴他們，其實人人都可以是作者，你們作文時也是作者，就算沒有刊登沒有得獎亦沒損失，寫出來的文章就是你自己的，沒有人可以拿走。」游欣妮希望學生透過創作找到自己的聲音。

可洛也常鼓勵學生要相信自己獨特的想法是有價值的，「要想著如果別人讀不到你對世界的觀察、你的經歷與情感，會是一種損失，我希望他們可以帶著這樣的自信去寫作，去喜歡自己的作品。」

在世界閱讀日的這天，如果你剛好拿起一本書閱讀，不妨也把你的讀後感跟身邊親友分享，又或把感想寫下來，它或在將來的某個時刻成為另一位讀者與世界的連接。

有關可洛的著作，可按此瀏覽公共圖書館目錄。

有關游欣妮的著作，可按此瀏覽公共圖書館目錄。

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www.hkpl.gov.hk/local-publications